3 VISIONES DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

 

Por: Lic. Mario César Ramos
Licenciado en Ciencias de la Administración

¿Qué es una inteligencia?

Una destreza intelectual del ser humano lleva consigo un conjunto de habilidades que le permiten resolver problemas y dificultades que se encuentre, así como el potencial para buscar y crear otros problemas, lo que lo llevará a la adquisición de nuevo conocimiento.

Los estudiantes tienen diferentes maneras de ser inteligentes, estás inteligencias se manifiestan algunas en la niñez, otras en la adolescencia y otras en la etapa adulta. Cuando se llega a la universidad algunos descubren que se equivocaron de carrera, se les dificulta mucho lo que están estudiando, posiblemente porque su inteligencia en el área que estudia no ha sido desarrollada, quizás sólo por seguir el camino de sus padres eligió una carrera de las Ciencias Económicas cuando lo que le apasiona y se le facilita son las relacionas interpersonales por lo que una carrera de Humanidades sería dónde desarrollé todo su potencial.

Spencer Kagan presenta 3 visiones de las Inteligencias Múltiples:

1. ACOPLAR

Las estrategias se acoplan con la mejor manera en que el estudiante aprende. Acoplamos la manera de enseñar con las inteligencias del estudiante.

Está visión implica la transformación de como enseñamos. En esencia, adaptamos la forma de enseñar con la forma en que cada estudiante es inteligente. En las palabras de Gardner: “De esta manera, se le provee al estudiante una ruta secundaria para la solución de su problema, tal vez del medio de una inteligencia que es relativamente fuerte para dicho individuo”.

En esta visión la meta es maximizar el éxito académico en todas las áreas del currículo, el cual se logra no transformándolo sino cambiando los métodos instruccionales que se utilizan para enseñarlo. En breve, el éxito académico se logra al acoplar la instrucción a las múltiples inteligencias de los alumnos.

Puntos fundamentales:

• Acoplando las estrategias instruccionales con las inteligencias de los estudiantes.
• Proveer acceso al currículum a todos los estudiantes.
• Construir múltiples puentes hacia el currículum.
• Enseñar el currículum a través de las inteligencias.
• Crear ventajas del aprendizaje para todos los aprendices.
• Enseñar con IM.

2. AMPLIAR

Al utilizar una variedad de estrategias de IM, podemos fomentar el desarrollo de todas las facetas de las inteligencias.

En esta visión, el propósito es desarrollar al máximo cada inteligencia humana, transformando el currículum para centrarse en el desarrollo de cada inteligencia. En breve, el desarrollo de inteligencias se logra a través de la alineación del currículum a las inteligencias (Stretching). En esta visión se pide un cambio no en la forma de enseñar sino en el currículum (Qué enseñar).

Puntos fundamentales:

• Ampliar las múltiples inteligencias a los alumnos.
• Alimentar el desarrollo de cada inteligencia.
• Desarrollado las inteligencias dominantes como las no dominantes de los alumnos.
• Fomentar el crecimiento en todas las facetas de todas las inteligencias.
• Mejorando las capacidades del estudiante en cada inteligencia.
• Enseñando para las Inteligencias Múltiples.

3. CELEBRAR

Los estudiantes logran reconocer y celebrar el ser único y dan honor a la diversidad que existe entre ellos mismos. Reconocen sus debilidades y logran superarlas con sus fortalezas. Al celebrarla, descubren la teoría de Inteligencias Múltiples (IM), y la viven.

Involucra un cambio de actitudes tanto de profesores hacia estudiantes, estudiantes hacia ellos mismos, y el estudiante hacia sí mismo.

A través de la aplicación de IM se puede generar entre estudiantes y profesores un respeto renovado por la singularidad de cada individuo. Esta visión trata a la teoría de IM como un contenido para estudiantes y profesores. De acuerdo con el grado en que esta visión sea comprendida, un estudiante ya no se considerará tonto o listo, sino como un individuo con una combinación única de debilidades y fortalezas. El propósito es la reflexión o metacognición acerca de las inteligencias y del compartir el proceso de reflexión es el auto descubrimiento como la comprensión de otros.

Puntos fundamentales:

• Comprender y celebrar nuestro patrón único de inteligencias.
• Mejoramos a través de la metacognición y la reflexión.
• Respetar la singularidad del patrón de inteligencias de cada uno de nosotros.
• Apreciar las diferencias.
• Celebrando la diversidad colectiva.
• Enseñando acerca de mí.

 RECOMENDACIONES

1. La visión de acoplar en la enseñanza superior se puede lograr adaptando el método de enseñanza a las Inteligencias Múltiples, por ejemplo; un tema se les puede enseñar a través de una canción o una dinámica, el contenido siempre se está dando, pero quedará acoplado a aquellos estudiantes que tienen desarrollada la inteligencia musical.
2. El ampliar implica un cambio en el programa de estudios, en la educación superior se establece un programa de estudios y se sugieren actividades para un tema como laboratorios, lecturas, trabajos de investigación, no obstante; se puede hacer un cambio para ampliar el conocimiento para mejorar las habilidades de los estudiantes, como la dramatización de un tema para cambiarlo de una tradicional presentación con diapositivas.
3. En la educación superior se tiene la tendencia a creer que únicamente es listo el estudiante que tiene notas sobresalientes, el docente tiene la tarea de celebrar que cada estudiante es único y posee una inteligencia en la que sobresale por lo que en cualquier asignatura y en cualquier nivel se le puede colocar ejercicios o dinámicas en las que pueda expresar en que es inteligente, un ejemplo es la hoja de yo soy listo que se presenta al final de este artículo, este tipo de actividades ayuda a aumentar la autoestima de los estudiantes y auto descubrir sus talentos.

Referencias

Kagan, S. (s.f.). Multiple Intelligences.